Konstantina Eirini Koufou

Το παρόν άρθρο αφορά μια διδακτική παρέμβαση καθώς και τη διερεύνηση μετά την παρέμβαση, μέσω σχετικής έρευνας με eρωτηματολόγιο, των στάσεων των εφήβων μαθητών της πρώτης τάξης του 3ου Γυμνασίου Ναυπάκτου όσον αφορά το γλωσσικό γραπτό ιδίωμα των greeklish, τη χρήση του σε ηλεκτρονικά μέσα καθημερινής επικοινωνίας και τη σχέση του με τη συγχρονική γραπτή μορφή της
ελληνικής γλώσσας. Οι παραπάνω δραστηριότητες υλοποιήθηκαν στα τέσσερα τμήματα της πρώτης τάξης της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2015-2016 στο πλαίσιο της πιλοτικής εφαρμογής του εκπαιδευτικού προγράμματος «Στα ίχνη της Γραφής». Αξιοποιήθηκαν από το διαθέσιμο εκπαιδευτικό υλικό δεδομένα για δυο γραπτούς κώδικες από την αρχαιότητα, προκειμένου να γίνει αντιληπτή από τους μαθητές η μεταβλητότητα και η εξελικτική πορεία των γραφηματικών συστημάτων στη διαχρονία μέσα από ενδεικτικά παραδείγματα. Στη συνέχεια, προβλήθηκε μια ολιγόλεπτη ταινία κινουμένων σχεδίων για τα greeklish. Ως εργαλείο συλλογής
δεδομένων αξιοποιήθηκε ένα γραπτό ερωτηματολόγιο, το οποίο σχεδίασαν οι ερευνητές αποβλέποντας στη διερεύνηση των στάσεων των εφήβων μαθητών της πρώτης τάξης της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας όσον αφορά το γλωσσικό γραπτό ιδίωμα των greeklish, τη χρήση του σε ηλεκτρονικά μέσα καθημερινής επικοινωνίας και τη σχέση του με τη συγχρονική γραπτή μορφή της ελληνικής γλώσσας, προκειμένου να αναδειχθεί ο μη συστηματικός και ταυτόχρονα πεπερασμένος χαρακτήρας του συγκεκριμένου υβριδικού γραφηματικού συστήματος.

This paper evaluates the capacity of Albanian L2 learners of Greek to form compound words. 15 Albanian learners of Greek were asked to form existing compounds which are morphologically possible/acceptable but semantically non-acceptable. Emphasis is placed on compounds' internal structure, headedness, the relation holding between compound elements and the status of linking elements. Compared to other groups of Albanian learners of Greek who have not attended the Greek school, our learners of Greek make very high scores, similar to those of native speakers. We argue that high proficiency level is attributed to the language teaching methodology applied in school.

Η διδασκαλία των μορφολογικών διαδικασιών της παραγωγής και της σύνθεσης της αρχαίας ελληνικής υπό το πρίσμα των Α.Π.Σ.: μια κριτική θεώρηση Abstract Aim of the present study is the bibliographical review of the Greek teaching curricula (1999-2011) regarding the teaching of ancient Greek in secondary education. The focus is on the teaching of derivation and compounding as word formation processes. We relate the main axes of the new curriculum (2011) which is driven by the theory of critical literacy with the goals of other curricula regarding the parallel and comparative teaching of Modern Greek and older forms of the language. We suggest learning strategies which will facilitate the accomplishments of the goals of the curriculum.

The present study explores the mechanisms activated in the formation of Greek deverbal compounds by native speakers (language instructors and high school pupils). We aim to investigate a) the preferred compound internal structure, b) the location of stress, c) the presence and the role of the linking vowel, d) the position of compound heads, e) the depth of semantic and morphological compound transparency. We further examined the role of age in compound learning and the extent to which systematic teaching influences the perception of deverbal compounds. The emergent data are usedin order to make certain teaching proposals regarding deverbal compounds.